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        用物聯網縮小教育差距

         
         
        2020 年,世界各地的學校關閉或停止了面對面教學,以減緩新型冠狀病毒的傳播。從去年早些時候開始,學生和教師開始使用物聯網來促進向結構化遠程學習的轉變。然而,大流行揭示了教育不平等的許多挑戰。雖然像 Zoom 這樣的視頻會議平臺已成為許多學生的日常工具,但其他人(尤其是低收入學生)卻在為基本需求而苦苦掙扎,例如工作筆記本電腦和可靠的 WiFi。但是,通過將我們所有的現代設備與互聯網連接相結合,我們可以利用物聯網技術的可負擔性和可訪問性,通過更成功的遠程學習,更好地為學生(和教師)為更公平的未來做好準備。
        物聯網
        認識數字鴻溝
         
        在大流行初期,主要指導方針是將所有家庭鎖定在家中,每個國家根據嚴重程度采取不同的限制措施。這些地方、教師和機構中的每一個都必須評估實現優質遠程教育的不同方式,但這對于沒有資源實施遠程教育的國家來說仍然是一個主要問題。不幸的是,這些學生中有許多人在學習上落后了。這種轉變的長期后果是預料之中的:NWEA 估計發現,由于轉向遠程學習,預計 3-8 年級的美國學生只會獲得估計 70% 的閱讀收益和 50% 的數學收益與他們在一個學年通常會學到的東西相比。
         
        低收入家庭與高收入家庭之間的“數字鴻溝”并不是什么新鮮事。但由于 2020 年危機而轉向遠程學習的緊迫性尤其突出了這一差距。通過開發易于使用、直觀且(最重要)可訪問的物聯網產品和設備,技術創新可以用作幫助解決這一鴻溝的工具。目標?將智能技術引入市場,旨在最大限度地減少遠程虛擬環境中學習的摩擦和障礙。
         
        考慮全球教育的物聯網
         
        當我們談論教育領域的技術時,我們大多將它與配備工具的創新學校聯系起來,這些工具可以創建適合學生學習曲線的練習和活動,使他們能夠提高對最具挑戰性主題的理解。我們還觀察到,并非所有國家都有幸獲得這些技術工具。COVID-19 的出現加速了實施這些解決方案的需求。
         
        教育是每個人都應該獲得的特權,無論其地理位置或經濟水平如何,都可以使用計算機、平板電腦、手機、互聯網接入等技術工具。 這就是為什么我們必須鼓勵實施負擔得起的在線教育計劃應用物聯網等下一代技術來應對現實世界的挑戰,讓學生能夠想象并創造新的解決方案來解決我們作為人類面臨的重大問題。這方面的一個很好的例子是通過 OPEN – 一個星球教育網絡所做的工作。該組織匯集了教育管理方面最偉大的思想,以促進所有人的學習。
         
        使用物聯網增強學生創造力
         
        根據 ISTE 的數據,當今三分之二的兒童最終將在尚未發明的領域從事技術工作。物聯網通過更具創造性的學習過程支持這些學生的未來,幫助他們開箱即用地思考我們作為一個社會面臨的真正問題。支持他們構建和連接設備和其他技術,使他們有機會進行實踐學習。在這里,未來的發明家、科學家和工程師可以探索、學習并開始建立掌握未來技術所需的基礎思維和解決問題的技能。
         
        經濟實惠的在線教育計劃
         
        大流行告訴我們,成功的學生遠程學習需要的不僅僅是每天的虛擬課堂會議。它需要同伴的支持網絡、與學校工作人員和教師的持續合作,以及確保學生即使在虛擬環境中也能保持參與的獨特方式。通過在學校提供負擔得起的物聯網技術(例如負擔得起的 SMARTboard 模塊或其他LPWAN 技術,如 LoRaWAN) 教師可以在中心學校授課——但能夠更有效地吸引遠程學生。物聯網使我們能夠為學生實現一個更好的連接、更少的限制和更協作的環境。這些設備為學生提供了與同齡人和課程材料更直接的溝通渠道。它還使教師能夠實時衡量學生的學習進度。
         
        正是通過這些應用程序,我們開始認識到在線教育計劃如果做得好,可以為整個世界提供令人信服的機會。如果精心創建,并采用適當的技術,這些類型的課程可以使學生比以前學習得更好。這些類型的課程有很多機會為全球學生提供長期價值。特別是對于那些可能永遠無法踏入傳統課堂的人。
         
        這種類型的技術使所有年齡段的學習者都能掌握知識、技能、價值觀和態度,以應對我們面臨的相互關聯的全球挑戰。學校和科技品牌都應該考慮將合作作為對我們社會未來的投資。通過培養當今學生的信心、態度和技能——我們為社會提供了更好的工具來解決氣候變化、環境退化、貧困和不平等等巨大問題。

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